Сочиняем сказки Сочиняем сказки про школьные принадлежности и другие предметы (2-а класс) - презентация. Сочиняем сказки Сочиняем сказки про школьные принадлежности и другие предметы (2-а класс) - презентация Сочинить сказку о портфеле

13.08.2019

Альшина Юлия, Зубакин Алексей, Кудрявцева Вера, Ивановская Лилия и другие ученики 2-а класса

Презентация составлена из сказок про школьные принадлежности, придуманных учащимися 2-а класа ГОУ СОШ № 425 г.Москвы

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Сочиняем сказки Сочиняем сказки про школьные принадлежности и другие предметы (2-а класс)

Школьные принадлежности Сочиняем сказки про …

Сказка о Карандаше и Ручке (сочинила Кудрявцева Вера) Жили – были Карандаш и Ручка. Жили они в пенале. Каждый день выходили они потрудиться в школьные тетради. Выйдет Ручка – попишет. Потом Карандаш выскочит: что нужно подчеркнёт, где- то что- то выделит (окончание или корень, например). Где Ручка не справляется, Карандаш на помощь идёт. Где Карандашу сложно – Ручка тут как тут. Так они и жили – дружили. Как-то раз случилась беда с Карандашом: грифель сломался. Плохо Ручке одной! Побежала она к Точилке. «Помоги, пожалуйста, у Карандаша грифель сломался!» - просит Ручка. Точилка помогла, поточила Карандаш. Заблестел грифель, обрадовался Карандаш. И стали Ручка и Карандаш ещё лучше в тетрадках трудиться. Спасибо Точилке!

Кто важнее? (сочинил Мелехов Илья) Жили – были в пенале у Саши: Линейка и Циркуль. Однажды они поссорились. Кто из них важнее? Циркуль говорит: «Без меня нельзя нарисовать круг!» «А без меня нельзя провести прямую линию!» - кричит Линейка. Шумят, спорят. В это время пришёл Саша и взял циркуль. Циркуль обрадовался: «Видишь, Линейка, меня мальчик выбрал! Я важнее!» Саша нарисовал циркулем круг и взял линейку. Он пририсовал к кругу отрезки и появилось на листке бумаги … солнышко! Поняли тогда и Циркуль, и Линейка, что они одинаково важны для мальчика Саши. С тех пор они больше не ссорились.

Про школьные предметы (сочинила Альшина Юлия) Жили- были Ластик, Бумага и два Карандаша. Один карандаш был Красный, а другой – Зелёный. Однажды Красный Карандаш сказал Бумаге: «Бумага, можно я буду на тебе рисовать?» Услышал этот разговор Зелёный Карандаш и тоже решил попросить Бумагу порисовать на ней. Бумага была добрая и разрешила Карандашам рисовать на ней. И стали Карандаши рисовать. Но у Зелёного Карандаша получалось плохо. Карандаши стали ругаться. Их ссору остановил Ластик. Ластик сказал: «Не надо ругаться. Я ваши плохие рисунки без проблем сотру». И Карандаши перестали ссориться, потому что если у них что – то не получалось, им на выручку приходил Ластик.

Спор. (сочинил Пономарёв Иван) В пенале жили Ручка, Карандаш, Ластик и Точилка. Однажды Ручка сказала: « Я самая главная, потому что мной всегда пишут». « Нет я, - сказал Карандаш – я самый главный, потому что мной всё подчёркивают». « А я могу всё стирать», - сказал Ластик. И сказала Точилка: « Я тоже главная, потому что я точу карандаши». « Не ссорьтесь, - сказал Пенал – для учёбы вы все нужны!»

Про девочку Дашу и … (сочинила Ивановская Лилия) Жила в одном доме девочка Даша. У Даши был портфель (она уже ходила в 1 класс). Вот как – то раз пришла Даша из школы, сделала уроки, поиграла и легла в спать. А из портфеля послышался тоненький голосок. Это был Ластик. Он не спал: его мучила бессонница. Он пищал на всю комнату: «Я главный. Слушайте все меня!» Тут проснулся Карандаш и сказал: «Спи. Ты здесь не главный. Ты всё стираешь и этим портишь всё». Проснулись от крика и другие жители портфеля. Они тоже вмешались все в спор. Так продолжалось несколько дней. И вот в одну из таких ночей Даша проснулась. Она открыла портфель и … «Ой! – удивлённо сказала Даша – все предметы разговаривают». Даша послушала их спор и заявила: « Не спорьте. Вы ведь все мне нужны! Без каждого из вас мне будет трудно обойтись».

Волшебная Ручка (сочинил Зубакин Алексей) В одной московской школе учился мальчик Саша. Он очень любил играть, гулять, смотреть телевизор, а делать уроки не любил. Однажды по дороге в школу Саша нашёл странную Ручку, которая вдруг заговорила: «Давай с тобой дружить. Я буду за тебя делать уроки на одни пятёрки, но у тебя не должно быть никаких друзей, кроме меня». Саша согласился. Целый день ему звонили друзья и приглашали на горку, на каток, поиграть в шахматы. А Ручка шипела: «Ты забыл наш уговор, не ходи!» Она сделала все уроки за Сашу красиво и без ошибок, но Саше почему – то весело не было. На следующий день он положил Ручку на то место, где её нашёл. « Сам буду учиться, без тебя,» - решил мальчик.

Сказка про школьные принадлежности (сочинила Лебедева Полина) Жили – были школьные принадлежности. Однажды, собираясь в школу, они стали проверять: все ли они на месте? Ручки и карандаши – на месте, тетрадки и учебники – на месте, линейка и пенал – на месте. И вдруг обнаружилось, что нет ластика. Принадлежности стали искать его в портфеле. В этом углу – нет, в этом тоже нет. И тут линейка предположила, что он мог остаться на письменном столе. Вчера девочка учила уроки и брала его. Портфель стоял на стуле, возле стола. Линейка легла между портфелем и столом, как мостик. Она сказала: «Ручка, перейди по мне на стол и посмотри, может быть, ластик там?» Ручка перешла по ней на стол на стол и начала искать ластик. Она увидела ластик на другом конце стола. Он лежал, придавленный компьютерным диском. Ручка подбежала и попыталась поднять диск. Но он был тяжелым. Тогда она позвала на помощь остальных. Школьные принадлежности подбежали и все вместе легко освободили ластик. Вся довольная компания вернулась в портфель.

Про мальчика Костю и … (сочинила Судакова Лиза) Жил – был мальчик. Звали его Костя. Костя был плохим мальчиком. он ломал всё : ломал ручки, карандаши, а ластики просто разламывал на несколько частей. Он делал так, как ему хотелось. Никого не слушался и ничего не любил. И вот однажды ночью пошёл необычный дождь – звёздный, волшебный. Мы все знаем, что когда падают звёзды, надо загадывать желание. И Костя загадал желание: «Хочу быть маленьким!» Утром он проснулся, и оказалось, что желание его исполнилось. Он стал маленьким: ростом с пальчик. Решил Костя посмотреть, что происходит в его пенале. Открыл его и увидел: Ручку, у которой была сломана рука; Карандаш со сломанной ногой; Ластик со сломанной спиной. Все они горько плакали. Увидели они Костю и закричали: «Уходи, злой негодный мальчишка. Не подходи к нам, а то мы тебя побьём». Костя первый раз в жизни испугался и горько заплакал. Он стал рыдать и … произошло чудо: он стал снова большим, как все другие мальчики. Но с тех пор он больше не ломает ни карандаши, ни ручки, ни какие другие предметы.

Волшебный Пенал (сочинил Чергесбиев Али) Мальчику в школу купили красивый пенал. В нём было всё, что нужно школьнику: синяя и цветные ручки, простой карандаш, ластик, линейка, угольник, ножницы и клей. Но Пенал этот оказался волшебным. Вы спросите почему? Да потому, что как только мальчик получал «пятёрку», обитатели Пенала начинали спорить. Синяя Ручка всем заявляет, что она красиво пишет, значит она самая главная. А Зелёная Ручка ей в ответ: «Нет я, потому что мною выделяют все опасные места – орфограммы». Ластик спорит со всеми: « А я могу стереть любую ошибку!» А Угольник и Линейка заявляют, что без них мальчик не получил бы отличную оценку по математике. Ножницы и Клей тоже не отстают: «Без нас ничего не приклеишь и не вырежешь на уроках труда». А вы как считаете: кто же из них всего нужнее?

Катин пенал (сочинила Исмаилова Марьям) Жила на свете девочка Катя. Она была отличницей. Катя всё делала вовремя: гуляла, играла, учила уроки, собирала портфель и ложилась спать. Однажды ей приснился сон: все обитатели портфеля ожили и начали спор. Кто среди них самый главный? Спорили Карандаши, Ручки, Ластик, Точилка, Циркуль и Линейка. Каждый доказывал, что Катя учиться на «отлично» только из-за него. Девочка приходила в школу и оказывалось, что в её пенале не оказывалось, то карандаша, то ручки, то линейки … Катя стала получать плохие отметки. Она плакала каждый день и не понимала, почему так происходит. И все жители пенала наконец- то поняли, что все они нужны Кате. Больше они не стали убегать из пенала. Хорошо, что это был сон. Катя проснулась и побежала посмотреть: всё ли в её пенале на месте? Все принадлежности оказались на местах. Довольная девочка побежала в школу.

Про девочку Галю и … (сочинила Мазикина Вика) Жила – была девочка. Звали её Галя. Она уже ходила в школу и училась на одни пятёрки. Все её хвалили. И вот однажды, когда Галя ушла гулять, случилось следующее.. Портфель вдруг открылся и из него сначала вылезла Ручка, потом Карандаш, за ним – Ластик и Фломастер. «Давайте отправимся путешествовать!» - решили они. Но старенький Портфель им говорит: «Не надо, это очень опасно!» Но друзья не послушались и ушли под кровать. С прогулки пришла Галя, разделась и … вдруг она залезла на кровать и стала на ней прыгать. А Ручка, Карандаш, Ластик и Фломастер сидели под кроватью и не знали, что им делать. Они очень испугались. Ручка сказала: «Почему мы не послушались Портфеля?» Они очень хотели вернуться назад. Галя попрыгала немного (она делала это только тогда, когда дома никого не было) и отправилась на кухню. А школьные принадлежности вернулись к себе домой (в портфель). С тех пор они всегда слушают взрослых.

Ночной спор. (сочинил Блинов Никита) Однажды ночью сидели за столом и пили чай школьные принадлежности. Они спорили. Кто из них нужнее для школьника? Первой вступила в спор Ручка. «Я всех нужнее, - уверенно сказала она. – Без меня школьники не смогли бы написать диктант, текст …» « А я выполняю особую работу …» - сказал Карандаш. « Но, если пользуясь тобой, дети сделают ошибку, то без меня исправить её будет тяжело,» - сказал Ластик. Тут вступили в спор учебники. Спор продолжался целый час. Пенал не выдержал и сказал: «Не спорьте, вы можете спорить всю жизнь, и толку от этого не будет. Никто из вас не может быть лучше другого. Каждый из нас нужен по – своему».

Посуду, игрушки и другие предметы Сочиняем сказки про …

Сказка про Чайник и Чашку (сочинила Дзюбенко Диана) Жил – был Чайник. Он был старый фарфоровый. В его стенки прочно въелась накипь, а голубые цветочки по бокам потускнели от времени и обуглились на огне. Когда в нём заваривали чай, он брюзжал и плевался кипятком. Вечно ему что – то не нравилось. А рядом жила Чашка. Обычная, с золотым ободком и с цветочками по бокам. Чашка была любимой ученицей чайника. По вечерам к ним являлась Дама. Она усаживалась, и они втроём пили свежезаваренный чай. Чайник то и дело, капая на скатерть, что – то рассказывал Чашке о былых временах или просто о жизни. Чашка любила старый уже некрасивый Чайник и заворожено слушала его рассказы. Но вот однажды, когда Чашка стояла на подоконнике, порыв ветра открыл окно … Чашка, жалобно вскрикнув, упала вниз и разбилась. В тот же вечер, скорбя по Чашке, Чайник на плите треснул. Его пришлось выбросить, как и Чашку. Дама горько плакала. Оказывается и посуда умеет дружить.

Сказка про игрушки (сочинила Ивановская Лилия) У одной девочки жили – были: солдатик, кукла Марина и резиновый кролик. Однажды девочка забыла убрать игрушки. Ночью, когда все спали, прибежал кот Васька и хотел схватить куклу… Но кролик своими крепкими зубами схватил Ваську за хвост, а солдатик стал бить кота по лапам своим деревянным ружьём. Марина смогла убежать и спрятаться на верхней полке. Кот Васька с тех пор не пытался больше «играть» с куклой, ведь у неё есть такие защитники.

Ответ оставил Гуру

Азка о портфеле

Мальчик, его звали Петей. И был у него лучший друг Саша. Однажды Петя и

Саша как обычно пошли в школу. Петя заметил, что у его друга появился

Новый портфель. Когда все уроки закончились, то они вместе пошли домой.

Саша, вот у тебя новый красивый портфель, а у меня какая-то рухлядь грязная! - воскликнул Петя.

У тебя тоже очень красивый портфель, и вообще, нужно ценить то, что имеешь, - спокойно сказал друг.

Все равно у тебя лучше, -тихо произнёс Петя.

Портфель Петин всё это слышал и сильно обиделся. И он подумал, что раз

Он никому не нужен, то он сегодня ночью сбежит от своего хозяина. А они

Же проходили в школу вместе с 1 по 3 класс, и у него всего одна дырочка и

Одно пятнышко. Но Петя не подумал о том, что можно постирать свой

Портфель и зашить. И будет как новый.

Наступил

Вечер. Петя сделал все уроки и стал собирать портфель. Когда закончил,

Лёг в постель. Как только его голова коснулась подушки, Петя провалился в

Страну Морфея. А тем временем портфель уже вытащил из себя все книги и

Пошел к выходу. Он тихонечко открыл дверь и выбежал на улицу. Портфель

Всё ещё не мог поверить, что он никому не нужен. Он пошёл в парк и сел

На лавку.

Когда Петя проснулся, он

Пошёл в ванну, умылся, почистил зубы, поел, оделся и хотел взять в руки

Портфель, но …он его не нашёл. А увидел только стопку тетрадей и пять

Учебников на столе. Мальчик не стал разбираться, сложил все в пакет и

Пошёл в школу.

Сегодня у Пети был

Самый ужасный день. У него по дороге порвался пакет, и всё вывалилось на

Тротуар. Ему пришлось нести школьные принадлежности в руках.

Уроков он отправился домой, сделал уроки и решил прогуляться по парку,

Чтобы отдохнуть. Петя зашёл в парк, сел на лавочку и сказал себе под

Портфельчик, как же я хочу, чтобы ты вернулся ко мне. Зачем я тогда сказал, что ты мне не нужен?

Говорил грустный Петя, но портфель его услышал и упал с лавки, чтобы

Привлечь к себе внимание. И вдруг мальчик увидел перед собой своего

Друга. Когда он взял его в руки, то чуть не расцеловал.

Они вместе пришли домой, и Петя его быстро сам постирал и зашил. Когда портфель был вымыт и зашит, он сказал:

У меня самый красивый портфель. А Саша, оказывается, был прав: нужно ценить то, что имеешь!

Оцени ответ

Ответ оставил Ser012005

В Забытой стране, в стране забытых вещей жил был будильник. Но это был очень старый будильник, который нуждался в хорошем ремонте. Подумать только, а ведь когда то он жил в семье, где его любили и без чьего звонка дети могли опоздать в школу и в детский садик, а родители на работу. Но однажды этой семье подарили новые красивые настенные часы, в которых также был установлен механизм будильника. Вскоре вся семья быстро привыкла к этим часам, а про будильник постепенно стали забывать.
С тех самых пор забытый будильник и отправился в Забытую страну. Теперь он живет здесь и всё ещё надеется что кому нибудь пригодится его звоночек...
Как-то раз, когда будильник снова размышлял о своём будущем, он услышал чей то нежный голос. Но будильник всё не мог понять: "Кто это?, Что это?". Может быть и правда кто то из той семьи пришёл за ним? Но услышав, что этот голос затихает и понемногу отдаляется, будильник очень расстроился. Значит это не за ним. И он снова стал вспоминать свое прошлое и тех, кто его любил. Через некоторое время этот голос снова стал приближаться. Всё ближе и ближе, и ближе... И вот, кто то подошёл к нему очень близко и взял его в свои руки. Это была маленькая девочка лет шести. Она сразу же принялась рассматривать старый будильник и обнаружила, что несколько из его механизмов сломались.
-Ничего, мой папа тебя починит. Ты будешь как новенький!
Вдруг она заметила, как что сверкает.
- Ой, а это что такое?
Она подошла чуть ближе...
-Это же моя кукла! Это же её я так долго искала!
Сияя от счастья которое её переполняло изнутри, она крепко обняла куклу с будильником и не выпуская из из своих объятий, побежала домой.
Будильник был необычайно счастлив, что его заметили. Да ещё такая добрая и хорошая девочка.
С тех пор прошло много времени... но дружба между будильником и девочкой только крепла.

В одной стране каждому новорожденному выдавался портфельчик, в нем было два отделения. В первом находились умные мысли. Сначала их помещали взрослые. Потом дополнял сам ребенок, когда читал книги, лазал по Интернету, беседовал с людьми. Второе отделение предназначалось для чувств. Взрослые тоже пытались положить туда что-нибудь, к примеру, стыд или страх перед старшими. Но чаще второе отделение наполнял сам ребенок, старательно запихивая туда удивление и восхищение, нежность и любовь, радость и гнев. Понятно, что для каждого отделения имелись ключи. Разве можно выпустить наружу все свои мысли или чувства? Да и посторонним нечего делать в данном портфеле. Со временем портфельчик так наполнялся мыслями и чувствами, что становился настоящим портфелем - богатством человека. Некоторые его называли мудростью.

И вот жил в этой стране один человек. Звали его Тир.
Размещено на реф.рф
Был он высоким и прекрасным. А должна быть, маленьким и не очень красивым. Я, честно говоря, не знаю. Но случилось так, что отпирал он всегда только первое отделение своего портфеля. Он все время читал, встречался с людьми, думал, узнавал, в связи с этим мыслей у него имелось очень много. И это были действительно прекрасные мысли, которые восхищали других людей, позволяли Тиру добиваться успеха. А про второе отделение он вспоминал редко. Только иногда через дырочку в замочке оттуда просачивалась какая-то тоска, страх чего-то неясного. Тогда Тир все-таки открывал- второе отделение,

заталкивал тоску поглубже, а краешек увиденной при этом печали быстро прикрывал гневом. Далее он крепко запирал чувства на замок, а ключ старательно прятал от окружающих. Многие из них даже думали, что достался Тиру от рождения бракованный портфельчик - только с одним отделением.

Но однажды, когда Тир доставал из портфеля капельку злости, всегда необходимую в работе (а наш Тир был начальником чего-то), он о чем-то задумался. И из портфеля выскочила нежность. Она не стала раздумывать и ждать, пока Тир затолкнет ее обратно. И проскочила прямо ему в сердце. Сначала она окутала душу серебристой паутинкой надежды, затем наполнила теплом руки, растормошила волосы.

Тир растерялся. Он понял, почувствовал, что с ним что-то произошло. В смятении он подошел к зеркалу и увидел свое лицо: в общем, такое же, как и раньше, но в чем-то совершенно новое. ʼʼНу, здравствуй, - сказал ему Тир.
Размещено на реф.рф
- Давай знакомитьсяʼʼ.

А на улице начиналась весна. И клейкие листочки сирени уже готовились к тому, чтобы начать выкарабкиваться из плотных почек.

Отношение к себе и учебная деятельность

В одной школе учился мальчик Сережа. Он удивлял педагогов контрастностью своего поведения. На уроках он очень изобретательно нарушал дисциплину: выкрикивал с места͵ бросался бумажками, громко комментировал ответы ребят. Учителям было трудно работать в данном классе. Ученикам же Сережа очень нравился. Οʜᴎ хохотали над его выпадами, с трудом переключаясь на учебу. При этом когда Сережа был с педагогом один на один, к примеру, на дополнительных занятиях по математике, он становился другим человеком: воспитанным, добрым, мотивированным к учебе. В 7 классе Сережа совсем разболтался, он стал мешать настолько, что к нему начали применять дисциплинарные воздействия: при-

Приложения

Глашать на педсовет с родителями, лишать занятий в любимых кружках. Но эффект наблюдался обратный. После каждого педсовета его поведение становилось намного хуже. Создавалось впечатление, что он по каким-то причинам старается сам себе навредить.

Часто ли встречаются ученики, своими проявлениями похожие на нашего Сережу? Наверное, в каждом классе есть хотя бы один Сережа, абсолютно нормальный наедине с преподавателем и совершенно непредсказуемый в окружении одноклассников.

На самом деле проблема, которая мешала Сереже, может проявляться по-разному, но всегда деструктивно относительно учебного процесса. По этой причине сегодня мы обязательно поговорим о ней. А для начала дадим ей имя - низкий уровень самоуважения или низкая самооценка. Теперь Сережино поведение абсолютно понятно. Любому человеку хочется чувствовать свою значимость, заработать высокую оценку окружающих. В случае если бы Сережа был девочкой, возможно, он стал бы ʼʼботаникомʼʼ, учился бы из последних сил, чтобы получить признание учителей, одноклассников, родителей. Но он мальчик. Вместе с тем, уровень самоуважения у него чересчур низок. А такие люди хотят добиться признания, только если оно не связано с риском ʼʼа вдруг не получится?ʼʼ. Οʜᴎ действуют, когда абсолютно уверены в успехе. И в связи с этим выбирают для себя наиболее легкий путь получения признания сверстников - нарушение поведения. Οʜᴎ как будто играют роль матадора. Класс для них - арена, сверстники - зрители. А педагог - бык, которого нужно разозлить посильнее, чтобы снискать овации зрителей. По этой причине чем сильнее наказания взрослых, тем больше восхищения наш матадор,; видит в глазах сверстников и тем больше удовольствия получа-; ет. Казалось бы, замкнутый круᴦ. Что же получается, таких Сереж остается только терпеть?

На самом деле нет. Необходимо перепрограммировать его с негативного лидерства на позитивное. Для.этого нужно со-

здавать ситуации успеха, когда Сергей может достичь определенного положительного результата͵ к примеру, предложить ему подготовить выступление на интересную тему, доклад по теме урока. За хорошо выполненную работу обязательно поощрять, акцентировать заслуги Сергея перед классом, хвалить за проявление позитивного поведения, к примеру: ʼʼТы молодец, твое участие помогло мне сделать урок интереснымʼʼ или ʼʼСергей, ты сегодня проявил мужество, и это достойно уваженияʼʼ и т.д. Стимулировать к участию в олимпиадах, творческих проектах. Побуждать к занятиям в спортивных секциях (футбол особенно), театральной студии, привлекать к участию во всех соревнованиях, в которых он может победить, получить грамоту или приз.

Очень важно помогать ему развивать рефлексию своего поведения (в случаях драк или конфликтов, как с детьми, так и со взрослыми, дать возможность остыть, переключиться на другое дело и обязательно обсудить в спокойной обстановке, желательно наедине, что произошло и как можно исправить ситуацию).

Итак, мы рассмотрели вопрос о том, как сниженная самооценка (или самоуважение) отражается на учебе и проявляется в человеческих отношениях.

На что еще она может влиять? Оказывается, на состояние здоровья. Эксперименты показали, что действия, вызывающие снижение самоуважения, приводят к ослаблению иммунной системы и, как следствие, к большей уязвимости для болезней. Были открыты и более сложные связи, правда, при исследовании обезьян. На их основании сделано предположение, что у людей с повышением самооценки увеличивается в организме уровень серотонина - определенного биохимического элемента. Получается, что изменение самооценки имеет и физиологический эффект.

Но я думаю, нет крайне важно сти никого убеждать в данном. Наверное, все замечали, что ситуации, способствующие повышению самоуважения, вызывают прилив сил, хорошее са-

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

Приложения

Мочувствие. И наоборот к примеру, после разборок с родителями наступает усталость, у кого-то начинает болеть голова, у кого-то повышается давление.

К сожалению, в нашей культуре чересчур незначительное внимание уделяется отношению человека к себе и необходимости его повышения, как профилактике болезни, снижения профессиональной активности. При этом без этого нельзя обойтись, особенно тем, кто работает в профессии человек-человек и подвержен эмоциональному выгоранию. Нам мешают такие социальные стереотипы, как ʼʼстыдно быть нескромнымʼʼ, ʼʼне хвали себя сам, жди, пока другие похвалятʼʼ.

При этом сегодня все больше специалистов соглашаются: у человека есть некая потребность, столь фундаментальная и столь существенная, что если она удовлетворена, то и все остальное находится в гармонии - человек будет здоровым, он будет счастлив как личность. Эта потребность - высокая самооценка, ощущение собственной ценности или, как иногда говорят, глубокая любовь к себе, радостное принятие себя. В связи с этим один из психиатров Нью-Йоркской психиатрической клиники утверждал: если бы люди вместо самоуничижения и уверенности в том, что они ни на что не годны, ощущали любовь к себе, их нагрузка уменьшилась бы наполовину. Другой специалист, уже из Клиники душевного здоровья при Калифорнийском университете, говорил, что основная работа психиатра - помочь пациенту найти все хорошее, что в нем есть, и как только пациент начнет думать о себе лучше, он будет лучше себя чувствовать.

По этой причине мне кажется, что у каждого из нас должна войти в привычку (аналогично тому, как утренний туалет) крайне важно сть ʼʼприводить в порядок свою планетуʼʼ - самого себя.

Способы бывают различными, исходя из жела-ния человека. Можно, к примеру, вспоминать и называть свои хорошие качества, стараясь при этом, чтобы раз от раза их, число увеличивалось, припоминались все более тонкие каче-

ства. Интересно составить список тех людей, которым мы нужны по разным причинам, кому уже удалось помочь, кто без нашего участия чувствовал бы себя хуже.

Очень полезно периодически вспоминать и осознавать то важное и ценное, что удалось совершить в течение дня, недели, месяца. В этом может помочь упражнение Дж. Рейнуотер ʼʼПохвальное слово самому себеʼʼ. Его лучше проводить в группе, но можно и индивидуально.

В течение 10 минут с закрытыми глазами вспоминайте свою жизнь.

Начните с самого раннего детства.

Вспомните каждое ваше достижение, каждую заслугу, каждый поступок, которыми вы можете гордиться.

Откажитесь от любых скромных и снижающих ваши достоинства замечаний (к примеру: ʼʼВ институте я был первым в группе. Правда, в ней было всего десять человекʼʼ. Отбросьте второе предложение и оставьте только первое!).

Обратите особое внимание на те события, которые без вашего участия приняли бы совсем другой оборот (к примеру, случай, когда вы выступили и защитили вашего товарища по работе, или когда вы опоздали на назначенную встречу, потому что помогали потерявшемуся ребенку добраться до дома).

И не забудьте про поступки, которые кому-то могут показаться пустячными, но для вас были трудны (к примеру, когда вы выступили против хулигана, хотя у вас и дрожали колени; или когда вы, человек не очень способный к языкам, решили все-таки улучшить свой франиузский со степени В до степени А и преуспели в данном).

Вместе с тем, очень важно увидеть те существующие источники радости, которые мы не всегда замечаем. В этом поможет упражнение ʼʼУровень счастьяʼʼ, предложенное Дж. Рейнуотер.

Составьте список того, за что вы можете быть признательны судьбе в настоящий момент. Проследите, чтобы в ваш

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

список было включено все, что стоит благодарности: солнечный день, сбережения (даже если сумма не очень велика), собственное здоровье, здоровье членов семьи, жилье, пища, красота͵ любовь, мир.

И если мы регулярно будем заниматься такого рода эмоциональной психогигиеной, то наша профессиональная успешность и здоровье будут улучшаться с каждым днем.

Спор. (сочинил Пономарёв Иван) В пенале жили Ручка, Карандаш, Ластик и Точилка. Однажды Ручка сказала: «Я самая главная, потому что мной всегда пишут». «Нет я, - сказал Карандаш – я самый главный, потому что мной всё подчёркивают». «А я могу всё стирать», - сказал Ластик. И сказала Точилка: « Я тоже главная, потому что я точу карандаши». «Не ссорьтесь, - сказал Пенал – для учёбы вы все нужны!»

Волшебная Ручка (сочинил Зубакин Алексей) В одной московской школе учился мальчик Саша. Он очень любил играть, гулять, смотреть телевизор, а делать уроки не любил. Однажды по дороге в школу Саша нашёл странную Ручку, которая вдруг заговорила: «Давай с тобой дружить. Я буду за тебя делать уроки на одни пятёрки, но у тебя не должно быть никаких друзей, кроме меня». Саша согласился. Целый день ему звонили друзья и приглашали на горку, на каток, поиграть в шахматы. А Ручка шипела: «Ты забыл наш уговор, не ходи!» Она сделала все уроки за Сашу красиво и без ошибок, но Саше почему – то весело не было. На следующий день он положил Ручку на то место, где её нашёл. «Сам буду учиться, без тебя,» - решил мальчик.

Сказка про школьные принадлежности (сочинила Лебедева Полина) Сказка про школьные принадлежности (сочинила Лебедева Полина) Жили – были школьные принадлежности. Однажды, собираясь в школу, они стали проверять: все ли они на месте? Ручки и карандаши – на месте, тетрадки и учебники – на месте, линейка и пенал – на месте. И вдруг обнаружилось, что нет ластика. Принадлежности стали искать его в портфеле. В этом углу – нет, в этом тоже нет. И тут линейка предположила, что он мог остаться на письменном столе. Вчера девочка учила уроки и брала его. Портфель стоял на стуле, возле стола. Линейка легла между портфелем и столом, как мостик. Она сказала: «Ручка, перейди по мне на стол и посмотри, может быть, ластик там?» Ручка перешла по ней на стол на стол и начала искать ластик. Она увидела ластик на другом конце стола. Он лежал, придавленный компьютерным диском. Ручка подбежала и попыталась поднять диск. Но он был тяжелым. Тогда она позвала на помощь остальных. Школьные принадлежности подбежали и все вместе легко освободили ластик. Вся довольная компания вернулась в портфель.

Ночной спор. (сочинил Блинов Никита) Ночной спор. (сочинил Блинов Никита) Однажды ночью сидели за столом и пили чай школьные принадлежности. Они спорили. Кто из них нужнее для школьника? Первой вступила в спор Ручка. «Я всех нужнее, - уверенно сказала она. – Без меня школьники не смогли бы написать диктант, текст …» «А я выполняю особую работу …» - сказал Карандаш. «Но, если пользуясь тобой, дети сделают ошибку, то без меня исправить её будет тяжело,» - сказал Ластик. Тут вступили в спор учебники. Спор продолжался целый час. Пенал не выдержал и сказал: «Не спорьте, вы можете спорить всю жизнь, и толку от этого не будет. Никто из вас не может быть лучше другого. Каждый из нас нужен по – своему». Сказка про Чайник и Чашку (сочинила Дзюбенко Диана) Жил – был Чайник. Он был старый фарфоровый. В его стенки прочно въелась накипь, а голубые цветочки по бокам потускнели от времени и обуглились на огне. Когда в нём заваривали чай, он брюзжал и плевался кипятком. Вечно ему что – то не нравилось. А рядом жила Чашка. Обычная, с золотым ободком и с цветочками по бокам. Чашка была любимой ученицей чайника. По вечерам к ним являлась Дама. Она усаживалась, и они втроём пили свежезаваренный чай. Чайник то и дело, капая на скатерть, что – то рассказывал Чашке о былых временах или просто о жизни. Чашка любила старый уже некрасивый Чайник и заворожено слушала его рассказы. Но вот однажды, когда Чашка стояла на подоконнике, порыв ветра открыл окно … Чашка, жалобно вскрикнув, упала вниз и разбилась. В тот же вечер, скорбя по Чашке, Чайник на плите треснул. Его пришлось выбросить, как и Чашку. Дама горько плакала. Оказывается и посуда умеет дружить.

Первой на столе появилась долговязая Линейка. Она торопливо измерила длину и ширину стола и, собралась было заскучать, как на стол опустился Альбом для рисования. Они сразу же подружились и вдвоем досконально измерили ширину и длину каждого листа Альбома в отдельности.
Затем на столе оказались кокетливые Тетрадки. Они стали примерять обложки, делить наклейки и ссориться из-за того, кто будет представлять какой предмет.
Вслед за этим появились шумные Цветные Карандаши и стали причесываться у Точилки по очереди, задорно смеясь друг над другом. В результате работы этой парикмахерской на столе оказалась целая горка мусора.
На эту суету задумчиво смотрели мудрые Учебники. Они держались обособленно, аккуратным рядком построившись друг за другом. Учебники терпеливо приняли Закладки, и крепко зажали их между своими первыми листами.
- Я не могу жить в такой суете!- возмущалась Ручка. Мне нужен отдельный кабинет!
- Как вы думаете, - спросила Тетрадка в линейку у Тетрадки в клетку - она не будет делать ошибки?
Тетрадка в клетку только озабоченно прошелестела листочками.
- Этот пенал мне тесен!- капризничала Ручка. И где мои секретари?
Так в пенале оказались Простой карандаш, Ластик. Они внимательно посмотрели друг на друга и единодушно решили – сработаемся.
Озорной Блокнот для записей весело подмигнул честной компании. Простой карандаш выбрался из Пенала и острым носиком сделал заметку галочкой на первом листе Блокнота.
- Преждевременно, - проворчал сердито Ластик и стер галочку.
Простой Карандаш обиделся и юркнул на свое место.
- А что это он тут раскомандовался, - горячился он.
Чтобы не создавать беспорядка, Пенал закрылся, а Простой карандаш продолжать бубнить в темноте, но его уже никто не слышал.
Затем на столе по очереди появился Пластилин и Краски. Краски очень гордились своим блеском. Они приоткрыли свою коробочку, чтобы все собравшиеся могли полюбоваться на них, а затем гордо захлопнули дверцу.
- Пустите, - потребовали Кисточки. Мы должны быть с вами!
- Чьи вы, Кисточки?- строго спросили Краски.
- Как чьи, - возмутились Кисточки. Конечно, беличьи!
- Проходите!- пропустили их Краски, на миг приоткрыв свою коробочку.
- Как весело! Как весело!- радовались счетные палочки. Они бегали и пробовали сосчитать всех присутствующих.
- Смирно!- прозвучала резкая команда.
Все замерли. Появился… Дневник. Он был похож на важного генерала - новенький мундир, сверкающий, с хрустящими листиками.
- Смирно!- повторил Дневник.
Все собравшиеся на столе смотрели на него с опаской и с уважением. Каждый подтянулся, подровнялся.
- Портфель внести, - распорядился Дневник.
- Ах – Портфель!- не удержались все от вздоха восхищения.
С восторгом и обожанием они смотрели на свой новый дом – это был не просто портфель. Это был – Ранец с отделениями для тетрадей и учебников, с карманами для карандашей и красок. В этом просторном доме хватало места всем!
- По местам!- раздалась долгожданная команда.
Деловито, без суеты все старались побыстрее расположиться в новом доме. К появлению Самого Главного все Школьные принадлежности старались быть в полной готовности. И вот появился Он. Самый Главный.
Как кто? БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК конечно!